Equipe "Langage, musique et motricité"

Le but de nos recherches est de mieux comprendre la dynamique spatio-temporelle des processus impliqués dans la perception et la production du langage, parlé ou écrit, et de la musique. Il s'agit également d'étudier la relation entre ces processus et d'autres mécanismes perceptifs, cognitifs, émotionnels et moteurs en prenant en compte le rôle fondamental joué par le contexte. Pour ce faire nous conduisons des recherches chez les sujets sains et chez des patients présentant des désordres spécifiques de la perception, de la compréhension ou de la production du langage (dyslexie, pathologies dégénératives ou infectieuses) et de la musique.

Plateforme technique

Nous utilisons conjointement les méthodes issues de la psychologie expérimentale et de la psychologie clinique (Neuropsychologie), et des neurosciences cognitives : électrophysiologie (EEG quantifié, Potentiels Evoqués), Magnéto-Encéphalographie (MEG), Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf) et Neurospectroscopie.

Les grands axes de recherche

• Langage et prosodie. La prosodie occupe une place centrale dans le langage parlé (accents, intonation, rythme). (Figure 1) Nous étudions ces différentes fonctions en relation avec 1) d'autres aspects du langage comme la sémantique, la pragmatique et la syntaxe et 2) différents aspects du traitement de la musique. (M. Besson)
• La musique comme modèle de processus cognitifs communs. Le but est d'élaborer un modèle neuro-fonctionnel des opérations cognitives qui sont communes à la musique et à d'autres fonctions cognitives (Figure 2). Cette approche comparative permet de d'isoler les opérations qui sont spécifiques et celles qui reposent sur des principes cognitifs plus généraux. (D. Schon, S. Moreno, M. Besson)
• La sémiotique des sons : comment arrive-t-on à attribuer un sens aux sons ? Les sons sont considérés comme des objets auditifs et il s'agit de déterminer quelles sont les caractéristiques acoustiques, perceptives et cognitives qui vont nous permettre de reconnaître qu'on frappe à la porte ! (M. Aramaki & D. Schön & M. Besson)
• Etudes des relations lecture/écriture. Le problème des relations entre perception et action dans le domaine du langage écrit est étudié à différents niveaux . A un niveau théorique, nous cherchons à comprendre les mécanismes neuronaux, qui sous-tendent la perception et l'écriture des caractères alphabétiques. A un niveau plus appliqué, nous étudions les liens perceptivo-moteurs qui s'établissent au cous de l'apprentissage de l'écriture (Figure 3). Enfin, nous travaillons au développement d'un outil pédagogique destiné à favoriser l'apprentissage de l'écriture manuscrite chez les très jeunes enfants ou chez les enfants dyslexiques ou dysgraphiques. (JL. Velay & M. Loncamp).
• Dyslexie. L'objectif est une recherche à visée thérapeutique, tournée vers les enfants dyslexiques. Nous explorons actuellement l'hypothèse selon laquelle ces enfants éprouveraient des difficultés particulières à intégrer les informations auditives lorsqu'elles sont intégrées au sein d'un signal complexe comme le langage. (A. Dos Santos, M. Besson & M. Habib).
• Liens entre troubles de l'apprentissage et conduites émotionnelles comme l'hyperactivité avec troubles de l'attention. Il s'agit de mieux comprendre les raisons de la comorbidité entre ces différentes pathologies. De plus, dans le cadre de la Théorie de l'esprit nous nous intéressons aux schizophrénies débutantes et à l'altération de la faculté d'attribution d'états mentaux à autrui (M. Habib)
• Exploration fonctionnelle des patients présentant des troubles cognitifs. Cet axe de recherche est centré sur l'exploration neurophysiologique et neurochimique de patients qui présentent des troubles cognitifs dans diverses pathologies infectieuses, traumatiques ou neurodégénératives pour lesquelles l'IRM est normale ou ne met pas en évidence de lésions spécifiques (Figures 4, 5, 6). Dans cette optique des groupes de travail ont été constitués afin d'améliorer les procédures de traitement de données de spectroscopie clinique et les protocoles expérimentaux (M.P. Milon, P.Michotey, M. Besson, J. Vion-Dury)
• Epistémologie et philosophie de l'esprit. La complexité des sujets abordés dans l'équipe LM2 incite à poursuivre une recherche épistémologique dont le but est de questionner les paradigmes utilisés dans les sciences cognitives comme dans les neurosciences cliniques ou le diagnostic en neurologie. La création ou la participation des groupes de travail ou l'organisation de colloques relèvent de cette recherche épistmologique. (J. Vion-Dury, D. Schön).

Collaborations internationales

Des collaborations existent depuis plusieurs années avec l'univ de Californie, San Diego et le Max-Planck-Institute for Human Cognitive and Brain Sciences. D'autres collaborations plus récentes ont été établies dans le cadre d'un contrat « Human Frontier Science Program » avec les Dr R. Kolinsky (Univ. Libre de Bruxelles), I. Peretz (Univ. De Montréal) et K. Alter (Univ. Newcastke).

Financements

L'équipe L2M bénéficie de nombreux financement, en particulier de la part du CNRS, de l'Université de la Méditerranée, du Ministère de la Recherche, de « Human Frontier Science Program ».

Membres

Statutaires
Mitsuko Aramaki	Chercheur	04.91.16.46.75-43.10			e-mail
Mireille Besson	Chercheur	04 91 16 43 05			e-mail
Michel Habib	PH				e-mail
Daniele Schön	Chercheur	04 91 16 41 30	Bat N	www	e-mail
Jean-Luc Velay	Chercheur	04 91 16 42 39	Bat N'		e-mail
Jean Vion-Dury	Maître de conférence-PH	04 91 38 39 22	Timone	www	e-mail
Etudiants
Deirdre Bolger	Post doctorant	04.91.16.45.81			e-mail
Michel Cermolacce	Doctorant		Timone
Julie Chobert	Doctorant	04.91.16.41.13			e-mail
Clément François	Doctorant	04.91.16.41.13			e-mail
Aurélie Laguarrigue	Doctorant		Toulouse
Yohana Leveque	Doctorant
Céline Marie	Doctorant	04.91.16.41.13			e-mail
Arthur Micoulaud	Doctorant		Timone

Publications

Ci-dessous les principales publications de l'équipe. La liste complète est disponible dans la rubrique Publications.

• Jaffard, M; Loncamp, M; Velay, J.L; Anton, J.L; Roth, M; Nazarian, B; Boulinguez, P (2008), « Proactive inhibitory control of movement assessed by event-related fMRI », Neuroimage, 42(3) 1196–1206
• Longcamp, M; Boucard, C; Gilhodes, J.C; Nazarian, B; Anton, J.L; Roth, M; Velay, J.L (2008), « Learning through hand- or type-writing influences visual recognition of new graphic shapes: behavioral and functional imaging evidences », Journal of Cognitive Neuroscience, 20(5) 802-15
• Olivier, G; Velay, J.L (2008), « Visual objects can potentiate a grasping neural simulation which interferes with manual response execution », Acta Psychologica , (in press)
• Schön, D; Boyer, M; Moreno, S; Besson, M; Peretz, I; Kolinsky, R (2008), « Songs as an aid for language acquisition », Cognition , 975–983 PDF
• Besson, M; Schön, D; Moreno, S; Santos, A; Magne, C (2007), « Influence of musical exprtise and musical training on pitch processing in music and language  », Restorative Neurology and Neuroscience, 25, 1-12 PDF
• Jaffard, M; Benraïss, A; Loncamp, M; Velay, J.L; Boulinguez, P (2007), « Cueing methods biases in visual detection studies », Brain Research, 1179, 106-18
• Magne, C; Astésano, C; Aramaki, M; Ystad, S; Kronland-Martinet, R ; Besson, M (2007), « Influence of syllabic lengthening on semantic processing in spoken French: Behavioural and electrophysiological evidence », Cerebral Cortex: Advance access, published January 30, 2007, PDF
• Marques, C; Moreno, S; Castro, S.L; Besson, M (2007), « Musicians detect pitch violation in a foreign language better than non-musicians: behavioural and electrophysiological evidence.  », Journal of Cognitive Neuroscience, 19, 1453-1463 PDF
• Santos, A; Joly-Pottuz, B; Moreno, S; Habib, M; Besson, M (2007), « Behavioural and Event-related Potentials evidence for pitch discrimination in dyslexic children : Improvement after intensive phonic intervention », Neuropsychologia, 45, 1080-1090 PDF
• Velay, J.L; Longcamp, M (2007), « Besser von Hand », Gehirn und Geist, N° 3, 14-18.
• Vion-Dury, J.C (2007), « Entre mécanisation et incarnation. Réflexions sur les neurosciences cognitives fondamentales et clinique », Revue Neuropsychologie , 17: 4 293-353
• Habib, M (2006), « La dyslexie, ses causes, les répercussions sur la vie scolaire.  », Réadaptation, 527: 27-33.
• Habib, M (2006), « Neurologie de l'action et de la motivation : de l'athymhormie à l'hyperactivité.  », L'Encéphale, 32 :10-24.
• Longcamp, M; Boucard, C; Gilhodes, J.C; Velay, J.L (2006), « Writing practice influences mirror-normal character judgement. », Human Movement Science, 25(4-5):646-56
• Longcamp, M; Boucard, C; Gilhodes, J.C; Velay, J.L (2006), « Remembering the orientation of newly learned characters depends on the associated writing knowledge: A comparison between handwriting and typing », Human Movement Science, 25 (4-5), 646-656 PDF
• Magne, C; Schön, D; Besson, M (2006), « Musician children detect pitch violations in both music and language better than non musician children.  », Journal of Cognitive Neuroscience, 18, 199-211 PDF
• Moreno, S; Besson, M (2006), « Musical training and language-related brain electrical activity in children. », Psychophysiology,
• Velay, J.L; Longcamp, M (2006), « Penna o tastiera », Mente e Cervello, 21
• Vion-Dury, J (2006), « Art, histoire de l'art et cognition ou l'échec du réductionnisme en neurosciences cognitives. », l'Histoire de l art en question. Edité par J.N. Bret., sous presse
• Astesano, C; Schön, D; Besson, M (2005), « Le langage et la musique dans le chant. », Revue de Neuropsychologie, sous presse
• Deruelle, C; Schön, D; Rondan, C; Mancnini, J (2005), « Global and local music processing in children with Williams syndrome  », NeuroReport, 16, 631-634 PDF
• El Yagoubi, R; Lemaire, P; Besson, M (2005), « Effects of aging on arithmetic problem solving: An Event-Related brain Potential study. », Journal of Cognitive Neuroscience, 17, 37-50
• Khalfa, S; Schön, D; Anton, JL; Liegeois-Chauvel, C (2005), « Brain regions involved in the recognition of happiness and sadness in music.  », Neuroreport, 16(18):1981-4. PDF
• Longcamp, M; Anton, J.L; Roth, M; Velay, J.L (2005), « Premotor activations in response to visually presented single letters depend on the hand used to write: a study on left-handers.  », Neuropsychologia, 43(12), 1801-1809 PDF
• Longcamp, M; Velay, J.L.; Zerbato-Poudou, M.T (2005), « Interactions perceptivo-motrices dans la reconnaissance des lettres. », Fonctionnement et dysfonctionnement perceptif et moteur. Coello, Y; Casalis, S; Moroni, C. (Eds). Lille : Presses du Septentrion, pp 211-226
• Longcamp, M; Zerbato-Poudou, M.T; Velay, J.L (2005), « the influence of writing practice on letter recognition in preschool children: a comparison between handwriting and typing. », Acta Psychologica, 119(1), 67-79. PDF
• Magne, C; Aramaki, M; Astésano, C; Gordon, R.L; Ystad, S; Farner, S; Kronland-Martinet, R; Besson, M (2005), « Comparison of rhythmic processing in language and music: An interdisciplinary approach. », Journal of Music and Meaning 3 Fall 2004/Winter 2005, section 5, PDF
• Magne, C; Astesano, C; Lacheret-Dujour, A; Morel, M; Alter, K; Besson, M (2005), « On-line processing of "pop-out" words in spoken French dialogues. », Journal of Cognitive Neuroscience., 17 : 740-756
• Milon, M.P; Michotey, P; Vion-Dury, J (2005), « Aspects pratiques de la SRM monovoxel et de l'imagerie spectroscopique de résonance magnétique (ISRM) dans un contexte clinique.  », Feuillets de Radiologie, 4 : 251-262.
• Moreno, S; Besson, M (2005), « Influence of musical training on pitch processing: Event-Related brain Potential studies of adults and children », Annals of the New York Academy of Sciences., Vol.1060, 93-97